EducationArticles & More

Mange av mine syvende klasse studenter kommer ikke til skolen klar til å lære. Deres familier står ofte overfor økonomiske vanskeligheter og bor i trange kvartaler, noe som gjør det vanskelig å fokusere på lekser. Ansvaret for å lage mat og ta vare på yngre søsken mens foreldrene jobber, faller ofte på disse tolvåringenes små skuldre. Vold og overgrep i hjemmet er heller ikke uvanlig.

For å hjelpe traumatiserte studenter med å overvinne sine personlige og faglige utfordringer, er en av våre første jobber som lærere å bygge en følelse av fellesskap. Vi må kommunisere at vi bryr oss og at vi ønsker dem velkommen inn i klasserommet akkurat som de er. En av de beste måtene jeg har funnet å få kontakt med elevene mine, samtidig som de nærer sine lese-og skriveferdigheter, er gjennom kreativ skriving.

I de siste tre årene har jeg invitert studenter i min engelsk Språkutvikling (ELD) klasser for å observere sine tanker, sitte med sine følelser, og tilby seg selv og hverandre medfølelse gjennom å skrive og dele om deres kamp. Å skape et trygt, respektfullt miljø der studenters historier betyr inviterer de frigjorte, de håpløse og nummen til å åpne opp. Studenter innser at ingen er perfekt og ingen liv er perfekt. I denne typen klasseromssamfunn kan de ta de nødvendige risikoene for å lære, og de blir mer motstandsdyktige når de snubler.

Fremme et growth mindset

en av måtene elevene kan øke sin akademiske ytelse og utvikle motstandskraft er ved å bygge et veksttankesett. Carol Dweck, Professor I Psykologi Ved Stanford University og forfatter Av Boken Mindset, forklarer at folk med et growth mindset fokuserer på å lære av feil og innbydende utfordringer i stedet for å tro at de er dømt til å være dumme eller unskillful. En growth mindset går hånd i hånd med selvmedfølelse: å erkjenne at alle sliter og behandler oss selv med vennlighet når vi reiser opp.

en øvelse jeg finner veldig nyttig, er å få elevene til å skrive en historie om en tid da de holdt ut når de møtte en utfordring – i klassen, sport eller et forhold. Noen av temaene elevene utforske inkluderer endelig løse matematiske problemer, lære å forsvare seg, eller å ha vanskelige samtaler med foreldre.

jeg primet pumpen ved å fortelle elevene mine om noe jeg slet med-følelsen etterlatt i personalmøter da kollegaene mine klikket seg gjennom ulike dataprogrammer. Jeg betrodde At PowerPoint Og Google Slides-verktøy—man kan anta) at enhver lærer verdt en papirvekt har mestret-fortsatt unngikk meg. Ved å innrømme min mangel til elevene mine, ber om deres hjelp, og velger å se muligheten til å bøte på det hver dag i klasserommet, jeg som mål å utjevne spillefeltet med dem. De kan ha lest tre eller fire klassetrinn bak, men de kunne klapse En PowerPoint-presentasjon sammen i søvne.

for studenter, dele sine egne historier om tapperhet, elastisitet og besluttsomhet bringer disse kvalitetene i forkant av deres sinn og bidrar til å stivne troen som ligger til grunn for en vekst tankesett: jeg kan forbedre og vokse. Vi vet fra forskning i neuroplasticity at når elevene tar baby skritt for å oppnå et mål og er stolte av sine prestasjoner, forandrer de hjernen, vokser nye nevrale nettverk og styrker eksisterende. Neuroner i hjernen frigjør feel-good kjemisk dopamin, som spiller en viktig rolle i motiverende oppførsel mot belønninger.

etter å ha skrevet om noen forskjellige personlige emner, velger elevene en de vil publisere på oppslagstavlene på baksiden av klasserommet. De lærer å inkludere de saftige detaljene i historiene sine (hvem, hva, når, hvor, hvorfor og hvordan), og de får hjelp fra sine jevnaldrende, som spør oppfølgingsspørsmål for å be dem om å inkludere mer informasjon. Denne peer-redigering bygger sin motstandskraft på flere måter enn en—de gjør forbindelser med hverandre ved å lære om hverandres liv, og de føler seg bemyndiget ved å låne en hånd.

etter min erfaring er studentene motiverte til å gjøre denne oppgaven fordi det hjelper dem til å føle at deres personlige historier og følelser virkelig betyr noe, til tross for hvordan deres andre akademikere går. En student ved Navn Alejandro valgte å reflektere over basketball og utholdenhet og tid det tok ham å lære:

Hoops
Av Alejandro Gonzalez

Å være god tar tid. En gang min søster tok meg til en park, og jeg så folk spille basketball. Jeg la merke til hvor gode de var og bestemte meg for at jeg ønsket å være som dem. Likevel fortalte jeg søsteren min at basketball så hardt ut og at jeg trodde jeg ikke kunne gjøre det. Hun sa: «Du kan gjøre det hvis du prøvde. Du får taket på det.»

min far kjøpte meg en bakplate og bøyle å leke med. Jeg var veldig glad, men ballen var ikke å gjøre det i. Hver gang jeg kom hjem fra skolen, ville jeg gå rett til bakgården for å spille. Jeg gjorde det nesten hver dag til litt etter litt jeg fikk taket på det. Jeg lekte også med vennene mine. Hver dag etter lunsj møtes vi på basketballbanen for å ha et spill. …
jeg lærte at du må være tålmodig og å øve mye for å få tak i ting. Med litt øvelse, tålmodighet og hardt arbeid er alt mulig.

Opprinnelig var Alejandro usikker på hvorfor Han gikk på skolen og manglet ofte motivasjon til å lære. Men å skrive om noe han var lidenskapelig om og minnes trinnene som førte til hans suksess minnet ham om besluttsomhet og utholdenhet han hadde vist i det siste, pleie et positivt syn på seg selv. Det ga ham en fornyet følelse av investering i å lære engelsk og til slutt hjalp ham lykkes i SIN ELD klasse, også.

Opprettholde en håpefull utsikt

En Annen måte å bygge motstandskraft i møte med eksterne utfordringer er å kaste opp våre indre reserver av håp—og jeg har funnet ut at poesi kan tjene som inspirasjon for dette.

til skrivedelen av leksjonen inviterer jeg elevene til å» komme inn » dikt ved å kopiere den underliggende strukturen og prøve å skrive sine egne vers. Jeg lager diktmaler, hvor elevene fyller ut relevante emner med egne ideer.

et dikt jeg liker å dele er» Så Mye Lykke » Av Naomi Shihab Nye. Dens linjer «Selv det faktum at du en gang bodde i et fredelig trehus / og nå bor over et steinbrudd av støy og støv / kan ikke gjøre deg ulykkelig» minner oss om at til tross for de ubehagelige hendelsene som oppstår i våre liv, er det vårt valg om å tillate dem å forstyrre vår lykke. Høyttaleren, som «elsker selv gulvet som må feies, skitne sengetøy, og ripete poster,» har en vedvarende solrik utsikt.

det er urealistisk for studenter som hører skudd om natten å boble over med lykke neste morgen. Likevel, rutinen på skoledagen og følelsen av fellesskap—vitser med venner, en delt pose med varme chips til frokost, og et kreativt uttak-styrker disse barna. De har en umiskjennelig stasjon for å fortsette, en livskraft som til og med kan brenne lysere fordi de ikke tar noe for gitt-ikke engang pusten i kroppene deres, livet selv.

Itzayana var en av de studentene som, på grunn av motgangen i livet hennes, virket for gammel for årene hennes. Hun smilte sjelden og startet skoleåret med en trassig tilnærming til meg og skolen generelt, banning ofte i klasserommet. Itzayana versjon av «Så Mye Lykke» antydet noen av de utfordringene jeg hadde mistanke om at hun hadde i hennes hjem liv:

det er vanskelig å vite hva man skal gjøre med så mye lykke.
Selv det faktum at du en gang hørte familien din le
og nå hører dem rope på hverandre
, kan ikke gjøre deg ulykkelig.
Alt har sitt eget liv,
det kan også våkne opp fylt med muligheter
av tamales og horchata
og elsker å skrubbe gulvet, vaske opp og rydde rommet ditt.
Siden det ikke er noe sted stort nok
til å inneholde så mye lykke, hjelpe folk i nød, hjelpe familien din,
og ta vare på deg selv.
– Itzayana C.

hennes sluttlinjer,» Siden det ikke er noe sted som er stort nok til å inneholde så mye lykke, / hjelpe mennesker i nød, hjelpe familien din og ta vare på deg selv, » viste hennes voksende bevissthet om behovet for selvomsorg da hun fortsatte å støtte familien og andre rundt henne. Dette er et klart tegn på at hun utvikler motstandskraft.

Poesi er fullpakket med følelser, og skrive sine egne dikt tillater elevene å gripe med sine egne ofte turbulente indre liv. En student kommenterte prosessen og sa: «ved å skrive dikt har jeg lært å være rolig og tålmodig, spesielt når jeg blir sur på noe dumt.»En annen student viste stolthet i å ha sin skriving publisert; hun reflekterte: «jeg føler meg bra fordi andre barn kan bruke den til å roe seg når de er sint.»

for å lette elevene inn i den kreative prosessen, skriver vi noen ganger også dikt sammen som en klasse. Vi brainstorm linjer å inkludere, invitere dum samt gripende og skape noe som representerer samfunnet vårt.

Praktisere godhet

I Tillegg til å tilby elevene mine nye måter å tenke på seg selv, inviterer jeg dem også til å ta gode handlinger mot seg selv og andre.

i musikkvideoen Til «Give A Little Love» av Noah og Hvalen, bestemmer en ung Afroamerikansk gutt—som er vitne til mobbing på skolen og forsømmelse i nabolaget sitt —å ta positive tiltak og hvitvaske en vegg av graffiti. Gjennom videoen, folk vitne andres tilfeldige handlinger av godhet, og deretter gå på å gjøre sin egen bit.

«min kjærlighet er hele mitt vesen / Og jeg har delt det jeg kunne,» sier teksten-en påminnelse om at våre handlinger taler høyere enn våre ord og har en utrolig innvirkning. Den endelige refrain i sangen – » Vel, hvis du er ( det du elsker) / Og du gjør (det du elsker) /…Det du deler med verden er hva det holder av deg» – oppfordrer elevene til å bidra på en positiv måte til klasserommet, skolens campus og deres større samfunn.

etter å ha sett videoen, ber jeg elevene reflektere over hva slags samfunn de ønsker å være en del av, og hva som får dem til å føle seg trygge på skolen. De skriver sine svar-for eksempel, ikke blir ledd av sine jevnaldrende og blir lyttet til-På Post-it notater. Disse notatene brukes til å lage klasseromsregler. Denne aktiviteten sender en melding tidlig på at vi er co-skape vår felles erfaring sammen. Studentene skriver også sine egne versjoner av teksten, og reflekterer over forskjellige ting du kan gi og motta-som vennlighet—fred, kjærlighet og iskrem.

Høster fordelene

For å se hvordan kreativ skriving påvirker elevene, inviterer jeg dem til å vurdere deres motstandskraft gjennom en selvmedfølelsesundersøkelse ved starten av skoleåret og igjen om våren. I fjor økte to tredjedeler av studentene i selvmedfølelse; Alejandro vokste sin selvmedfølelse med 20 prosent. Programmet ser ut til å jobbe med å utvikle sine lese-og skriveferdigheter, også: i midten av skoleåret flyttet 40 prosent av elevene mine opp til neste NIVÅ AV ELD, sammenlignet med 20 prosent året før.

som lærer er målet mitt å møte elevene der de er og lære om hele livet. Gjennom kreative skriveaktiviteter skaper vi et fellesskap av medfølende og uttrykksfulle elever som vitner om virkningen av traumer i hverandres erfaringer og sammen bygger motstandskraft.

som et symbol på fellesskap og styrke hadde jeg en plakat i klasserommet av en båt til sjøs med hundrevis av flyktninger stående skulder ved skulder som ser mot himmelen. Det er et uhyggelig vakkert bilde av vår evne til å risikere alt for et bedre liv, som mange av MINE ELD-studenter gjør. Å anerkjenne vår felles menneskehet og være i stand til å dele om våre kamper, fører ikke bare til vakker skriving, men også noen modige hjerter.